2023年2月14日下午， 大学英语教研室召开了期初工作会议。教研室全体教师，针对如何改善课程教学的针对性不足以及学生学习的积极性不高这两个教学过程中最重要的问题，进行了深入的探讨，挖掘出主要原因并且提出可行的解决方法。

首先，就这两个现象的原因而言，主要包括两个方面：其一，要提高《大学英语》课程教学的整体效果，既是要提高学生的听、说、读、写四种能力。这也就意味着投入大量时间和精力来完成听、说、读、写的教学工作。阅读和写作是可以在课堂上完成的。但是由于时间和学生人数等的因素，不可能针对每一位同学进行听力和说话能力的训练和培养。其二，教学课程中，为完成教学计划中的教学任务，可能在不知不觉中，忽略了学生学习英语的兴趣。教学过程中，由于学生在课堂少有自我表达的机会，于是学生缺少了与教师或同学之间的沟通和交流，使学生学习英语的热情与兴趣减少，阻碍了学生英语水平的提高。

其次，在分析原因的基础上，教师们提出可行的整改措施。包括：一方面，提升课程内涵，完善教学资源，保持教学内容的前沿性和时代性，做到与时俱进。利用线上教学平台拓展教学空间，完善线上线下课程，探索信息技术与《大学英语》课程教学的深度融合的模式，开发适合本校师生的线上线下混合式教学模式，打造有本校特色的大学英语课程。建设前沿性、时代性的教学资源，充分提升大学英语思政课程水平。另一方面，优化教学设计，使之更加合理，对教学内容进一步规划，教学实施过程合理设置更具挑战性，进一步帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，同时帮助学生提升文化素养，更进一步坚定文化自信。